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机器人教育渐热 科学素养是核心(1)

近日，海淀区公布了“2015小升初特长生招生计划”，其中16所招收科技特长生的学校中，有15所均显示招收“机器人”专业。记者了解到，目前北京市开设“机器人”相关课程的学校达到200余所。北方交通大学附属中学科技艺术中心主任、全国青少年机器人活动总裁判长祖浩东表示，受大环境等各种因素的影响，估计该项目今后会有爆发式增长。那么，机器人课程究竟学些什么？能培养孩子怎样的能力和素质？机器人竞赛缘何火爆？家长和学校该如何理智对待？成为学校、家长以及相关专业人士关注的问题。

5月21日上午9时，北京市第24中学南楼一层J103教室，该校高一（1）班到（6）班的18名学生一起在这儿上了一堂“双光巡线机器人接力赛”的活动课。

姜姗说，学校上学期才成立了这个机器人兴趣小组，每周一节选修课。“学生通过自己动手组建机器人，自己编程序，既锻炼了他们的动手能力，也加强了学生之间的合作意识。”

24中高一学生李民君从小就对机器人感兴趣，初中的时候学校没有开设类似课程，一进入高一，他就报名参加了学校的机器人兴趣小组。“每当组装完一个机器人就很有成就感。”

北方交大附属中学开设机器人的时间则比较早，2001年开始至今已经有15年的历史。该校科技艺术中心主任、全国青少年机器人活动总裁判长祖浩东表示，交大附中是全国第一个把“机器人”设置为课程的学校，“所有交大附中的学生都经历过机器人的课程。”

祖浩东表示，在机器人教学中，小学的任务是对机器人进行了解，初步进行体验；初中的定位是学习和掌握一些基本的技能；高中则是探究和学会机器人的内涵、方法和知识。“我们是想通过课程告诉学生机器人的文化，教给他们科学的方法。”

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